深化普特融合、赋能特殊需要儿童全面发展，是新时代特殊教育高质量发展的核心任务，也是地方高校履行社会服务职能的重要担当。2026年5月，全国“活教育”视域下学前融合教育研究践行共同体成立，我校党委书记王志军在共同体成立大会上发表致辞，阐释陈鹤琴“活教育”思想内涵，倡导尊重个体差异、多方协同赋能，推动学前融合教育创新实践。学校党委高度重视学前融合教育建设工作，统筹部署，为一系列融合教育项目开展提供坚实保障。

依托郑州幼儿师范高等专科学校设立的河南省学前融合教育发展支持中心，在学校党委统筹引领下，主动承接共同体育人使命。2026年6月，学校联动郑州中原未来听力障碍儿童康复中心、西湖春天幼儿园等六家单位，打造全程公益的“小耳朵追梦团”融合美育项目，并于6月28日正式成立艺术团。

项目以音乐美育为载体，将“活教育”理念转化为儿童可参与、可体验的实践课堂。2026年8月，教育部等七部门印发《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》，印证了项目探索的前瞻性。艺术团吸纳近70名听障、孤独症谱系障碍、语言发育迟缓特殊需要儿童与普通幼儿，普特比例约1:1，创新推行红黄蓝梯队化育人模式，让“应融尽融”政策理念转化为可感知、可落地的成长实效。

高校专业赋能，构建协同育人新格局

河南省学前融合教育发展支持中心依托郑州幼专办学优势，整合学校学前教育、特殊教育、音乐美育多学科专业资源，构建“高校专家统筹、行业协同管理、毕业生志愿落地、园所一线支撑”的闭环育人体系。

项目由高燕主任整体统筹课程架构、教学体系与排练规划，行业专家全面负责团队规范化日常运营；5名郑州幼专优秀毕业生组建志愿师资团队，扎根一线全程跟班教学、分层指导。五名优秀志愿者，是我校长期培育高素质、有温度、肯奉献学前教育人才的生动缩影，集中展现了幼专学子深耕基层、服务特教、公益育人的优良风貌。各合作康复机构、幼儿园教师协同参与幼儿观察、康复衔接、家园共育与课堂协作，形成多方联动、同向赋能的育人合力。项目依托科学评估、分层培养、精细管理的育人机制，精准适配不同儿童发展节奏，全面落实因材施教。

美育浸润童心，见证多元生命拔节成长

项目摒弃同质化、模式化教学方式，坚持游戏化、生活化、情境化美育训练，针对不同特质儿童实施精准差异化育人。依托视觉、触觉代偿优势助力听障儿童建立声音感知；通过情绪安抚、常规建构帮助孤独症谱系儿童融入集体；以阶梯式、低起点训练助推语言发育迟缓儿童逐步发声表达；引导普通儿童在同伴协作中涵养包容品质、习得共情互助，实现普特儿童双向赋能、同步成长。

在每周日常态化、风雨无阻的排练中，孩子们逐步突破胆怯、勇于表达、敢于展示。同伴间自发互助、温柔鼓励的暖心场景，让融合教育从理论概念转化为真实可感的育人日常。广大家长普遍反馈，孩子的自信心、规则意识、社交能力显著提升，在艺术浸润中收获成长勇气与生命力量。

教研赋能实践，实现师幼双向共生成长

排练现场即教学现场，更是教研现场。项目建立常态化课后复盘研讨机制，全体执教教师立足真实课堂问题深耕研究、优化策略、凝练经验，深度践行“教师先打开自己，孩子才能勇敢表达”的育人理念。教师在公益实践中锤炼专业素养、沉淀教学智慧、厚植教育情怀，实现教学相长、师幼共生的双向高质量发展。

深耕公益品牌，构建可复制育人新模式

“小耳朵追梦团”项目是郑州幼专深化校地协同、践行公益育人、服务区域学前特殊教育高质量发展的特色实践。项目积极探索可复制、可推广、可辐射的学前融合美育实施路径，成功搭建“高校支持—专业引领—志愿参与—家园共育—社会融合”的长效育人机制。学校充分发挥省级学前融合教育平台示范辐射优势，持续沉淀优质实践成果、输出先进育人理念，持续带动区域学前融合教育提质增效。

以声逐梦不息，向光笃行致远。七十名普特儿童同台共生、以歌逐梦的成长图景，彰显了郑州幼专扎根中原大地、深耕学前教育、服务民生发展的责任与担当。未来，学校将持续发挥省级平台专业优势，持续深化校地协同育人，凝练推广融合美育实践成果，持续助力河南省学前特殊教育高质量内涵式发展，用心守护每一名儿童向阳生长、逐梦绽放。

供稿：河南省学前融合教育发展支持中心

复审：党婧静

终审：高 华