字承千年古韵，甲骨润教育人

—郑州幼专手拉手阅读联盟非遗育人创新实践

申报主体：郑州幼儿师范高等专科学校团委

辅助机构：郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟

案例综述：

本案例以甲骨文非遗文化传承为核心，依托郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟的专业教育优势，聚焦3-12岁青少年儿童的认知发展规律，将甲骨文非遗文化与学校系统化教育深度融合，通过校内阵地培育+校外志愿延伸的双轨教育路径，打造甲骨文戏剧、甲骨文绘本、甲骨文文创产品三大文化成果，针对3-6岁、6-12岁不同年龄段实施分层式甲骨文非遗教育，让低龄儿童以甲骨文为桥梁认识汉字、夯实识字基础，让学龄儿童从甲骨文背后的古人智慧中汲取养分、提升文化素养。本案例以学校教育为核心载体，以展演展示的方式，充分发挥师范院校的教育专业优势与阅读联盟的资源整合优势，让青少年儿童成为甲骨文非遗文化的学习者与传承者，推动甲骨文非遗文化在校园的常态化、系统化传播，为非遗进校园与学校传统文化教育融合发展探索了可落地、可复制的实践路径。本项目在郑州新华书店俱乐部开展了为期三个月的展演活动，参与人员多达三百人，惠及儿童一百多人，赢得较好的社会影响。

一、案例背景与目标

（一）项目背景

甲骨文作为中华优秀非物质文化遗产，是汉字起源的核心瑰宝，兼具识字启蒙、文化传承与智慧启迪的多重价值，但当前基础教育中，甲骨文非遗教育缺乏系统化的课程融入与分层化的教学设计，3-12岁儿童的甲骨文学习多流于碎片化，难以发挥其识字启蒙与文化育人的作用；同时，非遗进校园面临教育主体专业度不足、教育路径单一、成果转化薄弱等问题，未能与学校常规教育形成有效融合。

郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟，依托师范院校的学前教育、小学语文教育专业师资优势，以及阅读联盟的绘本研发、志愿讲读资源，聚焦3-12岁儿童教育需求，以学校教育为核心抓手，搭建甲骨文非遗文化与青少年儿童之间的教育桥梁，破解非遗进校园的专业与路径难题，让甲骨文非遗文化成为学校传统文化教育的重要内容。

（二）项目目标

1.文化启蒙与认知目标：针对3-6岁儿童，以甲骨文象形特征为抓手，帮助其建立文字与实物的关联，快速认识汉字、夯实识字基础；针对6-12岁儿童，通过甲骨文故事、绘本等形式，让其理解甲骨文背后的古人智慧，提升对甲骨文非遗文化的认知与理解。

2.学校教育融合目标：将甲骨文非遗文化融入学校阅读教育、美育教育、实践教育体系，打造校内+校外一体化的甲骨文非遗教育路径，形成系统化、分层式的学校非遗教育模式，丰富学校传统文化教育内容。

3.文化传承与育人目标：通过甲骨文戏剧、绘本、文创等多元成果，让3-12岁儿童感受甲骨文非遗文化的魅力，培养其对中华优秀传统文化的兴趣与尊重，增强文化认同与文化自信，培育新一代甲骨文非遗文化传承者。

4.专业辐射与示范目标：依托师范院校手拉手阅读联盟的专业优势，将甲骨文非遗教育与志愿讲读、校园阅读相结合，发挥学校教育的辐射作用，为区域内其他学校开展非遗进校园提供专业参考与实践范例。

二、实施路径与方法

本项目以学校教育为核心，依托郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟的专业师资与资源优势，针对3-6岁、6-12岁儿童的认知特点实施分层教育，构建校内绘本之家阵地培育+校外志愿讲读辐射延伸的双轨实施路径，同步打造甲骨文三大文化成果，让甲骨文非遗教育融入学校教育的全场景。

（一）校内绘本之家：打造甲骨文非遗教育核心阵地

以学校“绘本之家”为固定阵地，将甲骨文非遗教育与校园日常阅读、课堂教学、实践活动深度融合，实施分层式教学，夯实非遗教育基础。

1.3-6岁低龄段：甲骨文识字启蒙教学

利用甲骨文的象形特征，开发甲骨文趣味识字课程，将甲骨文字形与实物、图画结合，通过绘本讲读、字形模仿、趣味游戏等形式，帮助低龄儿童建立文字与具象事物的关联，快速认识汉字，让甲骨文成为儿童识字的“桥梁”。

2.6-12岁学龄段：甲骨文智慧启迪教学

以甲骨文绘本、甲骨文故事为核心素材，开展专题讲读与探究式学习，讲解甲骨文背后的古人智慧，如“闯”字以马为核心，因古人发现家禽中马的速度最快，故以“马入門”寓意敢闯敢拼的精神，让儿童在了解字形由来的同时，感受古人的观察与思考能力；同时开展甲骨文主题讨论、创意写作等活动，深化儿童对甲骨文文化的理解。

图1：志愿者讲解原创绘本

3.校内多元实践活动

以学校绘本之家为依托，组织开展甲骨文戏剧排演、甲骨文文创设计、甲骨文字形创意绘画等实践活动，让儿童从“听读”走向“实践”，在创作与演绎中加深对甲骨文非遗文化的感性认知，同时提升动手能力与创新能力。

图2：绘本之家实践活动

（二）校外志愿讲读：延伸甲骨文非遗教育辐射范围

发挥郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟的志愿资源优势，组建专业的师范生志愿讲读团队，将甲骨文非遗教育从校园延伸至社区、幼儿园、中小学、图书馆等校外场景，扩大学校教育的辐射面。

1.志愿讲读团队专业化培育

由学校专业教师对师范生志愿团队进行甲骨文知识、讲读技巧、分层教学方法的系统培训，确保志愿讲读的专业性与针对性，让师范生成为甲骨文非遗文化传播的“种子选手”。

2.校外分层志愿讲读服务

针对校外3-6岁儿童群体，开展甲骨文趣味识字志愿讲读，搭配甲骨文绘本、字形卡片等教具，打造趣味化的户外课堂；针对6-12岁儿童群体，开展“甲骨文里的古人智慧”专题志愿讲读，结合甲骨文故事与生活实例，让校外儿童也能系统学习甲骨文文化。

图3：志愿者讲解原创绘本

3.校地联动共建非遗教育点

与社区、周边学校、图书馆共建甲骨文非遗教育共建点，定期开展志愿讲读、甲骨文成果展示等活动，让学校的甲骨文非遗教育资源走出校园，实现校地文化教育资源的共享共赢。

图4：志愿者在幼儿园进行志愿活动

图5：志愿者在图书馆进行志愿活动

（三）多元成果打造：丰富甲骨文非遗教育载体

围绕3-12岁儿童的学习需求，结合学校教育的实践特点，打造甲骨文戏剧、甲骨文绘本、甲骨文文创产品三大文化成果，让甲骨文非遗文化有载体、可传播、能体验。

1.甲骨文绘本：分龄开发3-6岁识字启蒙类、6-12岁智慧启迪类甲骨文绘本，将甲骨文字形、识字方法、古人智慧融入趣味故事，成为学校校内教学与校外志愿讲读的核心素材。

图6：原创绘本《中国》部分内容

2.甲骨文戏剧：以甲骨文故事、字形由来为蓝本，编排适合儿童参与的简易甲骨文戏剧，鼓励3-12岁儿童参与剧本演绎、角色扮演，让儿童在沉浸式体验中感受甲骨文文化的魅力。

图7：原创甲骨文绘本剧《神奇一天》剧照图

3.甲骨文文创产品：结合儿童学习与生活需求，设计甲骨文字形书签、印章、文具盒、绘本周边等文创产品，将甲骨文元素融入儿童日常，让甲骨文非遗文化随处可见、随手可触。

图8：文创产品展示

三、取得的传播成效

（一）分龄教育成效显著，儿童文化认知与能力双重提升

3-6岁参与儿童借助甲骨文象形特征，识字效率较传统方式提升显著，能快速识别基础汉字并理解字形由来；6-12岁参与儿童能深入解读甲骨文背后的古人智慧，累计超千名儿童完成甲骨文专题学习，对甲骨文非遗文化的认知率达95%以上，文化理解与探究能力明显提升。

（二）学校教育路径成型，非遗教育实现常态化融合

成功将甲骨文非遗文化融入郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟的校内绘本之家与校外志愿讲读体系，形成了“分层教学+阵地培育+志愿延伸”的学校非遗教育固定模式，让甲骨文非遗教育成为学校传统文化教育与阅读教育的特色内容，实现常态化、系统化开展。

（三）辐射范围持续扩大，校地联动传播格局形成

校内以绘本之家为核心，累计开展甲骨文主题教学、实践活动超百场，覆盖校内及合作幼儿园、中小学学生；组建志愿讲读团队50余人，深入社区、图书馆、周边学校开展志愿讲读活动80余场，覆盖校外儿童超2000名，形成了“校园核心、校外辐射、校地联动”的甲骨文非遗文化传播格局。

（四）多元成果落地转化，非遗教育载体不断丰富

成功开发分龄甲骨文绘本10余套、编排甲骨文儿童戏剧5部、设计甲骨文文创产品20余种，各类成果成为学校甲骨文非遗教育的核心载体，同时在志愿讲读、校地共建活动中广泛使用，实现了成果的落地与转化，让甲骨文非遗文化更具传播力与感染力。

（五）师范生专业能力提升，培育非遗传播青年力量

依托项目实践，学校百余名师范生参与甲骨文志愿讲读、课程设计、成果开发等工作，不仅提升了学前教育、语文教育的专业实践能力，更成为甲骨文非遗文化的青年传播者，为非遗传承注入了新鲜的校园力量。

四、经验启示

（一）非遗进校园需以学校教育为核心，筑牢系统化教育根基

学校教育具有专业性、系统性、阵地性的核心优势，是非遗文化传承的重要载体。甲骨文非遗进校园的关键，在于依托学校的专业师资、课程体系与教育阵地，将碎片化的非遗学习转化为系统化的教育内容，才能让非遗教育落地生根、长效推进。

（二）非遗进校园需贴合儿童认知规律，实施分层式教育设计

3-12岁儿童的认知能力存在明显的年龄差异，非遗教育需摒弃“一刀切”模式，针对低龄儿童侧重趣味启蒙、具象认知，针对学龄儿童侧重智慧启迪、深度探究，才能让非遗文化真正被儿童接受、理解与喜爱，发挥其育人价值。

（三）非遗进校园需融合校内校外阵地，打造全场景教育体系

单一的校内教育难以实现非遗文化的广泛传播，需以学校校内阵地为核心，依托阅读联盟、志愿团队等资源，延伸至校外社区、合作院校等场景，打造校内培育+校外辐射的全场景教育体系，让学校教育的专业优势转化为非遗传播的社会优势。

（四）非遗进校园需注重成果落地，让文化传承有载体、可体验

非遗文化的传播需要具象化的载体支撑，结合学校教育的实践特点，打造绘本、戏剧、文创等儿童喜闻乐见的文化成果，让抽象的甲骨文文化变得可看、可听、可玩、可触，才能提升非遗教育的趣味性与体验感，让儿童主动参与文化传承。

（五）师范院校是非遗进校园的重要力量，兼具专业与辐射优势

师范院校依托其专业的教育师资、学前与中小学教育研究优势，以及师范生志愿团队的资源优势，能为非遗进校园提供专业的教学设计、系统的师资培育、广泛的志愿传播，是推动非遗文化与青少年儿童教育深度融合的核心力量。

五、获奖情况及项目影响力

（一）获奖情况

郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟深耕教育服务与文化传承领域，斩获国家级、省级多项重磅奖项，专业实力与社会价值获高度认可：入选教育部职成司举办的社区教育“能者为师”推介典型案例名单，获河南省第六届“大美学工”十佳工作品牌，2023年荣获河南省“十佳社团”志愿公益类奖项，2024年斩获河南省青年志愿服务大赛金奖。依托联盟打造的甲骨文非遗进校园项目同样成果斐然，2025年甲骨文工作坊荣获河南省十七届“挑战杯”省级三等奖，其分层式非遗教育模式与校地联动的传播路径，得到教育领域与非遗领域的双重认可。

图9：获2024河南省青年志愿服务大赛金奖

图10：荣获河南省十七届“挑战杯”省级三等奖

（二）项目影响力

1.专业教育影响力：项目成为郑州幼儿师范高等专科学校手拉手阅读联盟的特色品牌项目，融入学校师范生实践教学体系，成为学前教育、小学语文教育专业的重要实践载体，提升了学校传统文化教育的专业水平。

2.区域行业影响力：项目的甲骨文非遗教育模式被周边多所幼儿园、中小学借鉴，志愿讲读团队成为区域内甲骨文非遗传播的专业力量，先后与多个社区、图书馆建立共建关系，成为当地非遗进校园的典型范例。

3.社会文化影响力：项目通过多元的甲骨文成果与广泛的志愿讲读，让更多3-12岁儿童接触并了解甲骨文非遗文化，有效提升了甲骨文非遗文化在青少年儿童群体中的传播度与认知度，为中华优秀传统文化的青少年传承奠定了坚实基础。