新冠肺炎疫情发生以来的特殊时期，老师变“主播”，学生变“粉丝”。冯鹏如老师作为一名郑州幼专的青年教师，在接到学校通知后主动调整授课模式，积极开展教学尝试，结合课程特点，尝试开展“全天候”式网课教学，取得了较好的效果。

一、理念先行敢尝试

本学期冯老师主要教授的是18D艺术设计毕业班的形象设计主修《毕业设计创作》和辅修《布艺设计》两门课程，由于课程性质这两门课都是以手工制作为主，需要与学生反复沟通指导完成，设计班学生思维活跃，每位学生都有自己的设计理念，每一个细小的步骤都很重要，但受制于疫情限制，他却无法与学生当面互动。如何在这种复杂情况下开展有针对性的网络教学确实让他费了不少脑筋。但作为一名负责毕业设计课程的老师，他担负着每一名学生顺利毕业的重任，结合网络教学的实际情况，冯鹏如老师认真分析每一名学生的作品特点，将网络教学变为个性化教学，以“全天候”教学的模式，悉心解答每一名学生的问题，迅速适应新环境、掌握网络上课新方法。

二、网络授课解难题

因为在上课初期正是疫情严重时期，全国各地封城封村，很多快递都停运了，在网络上很难买到材料，教学初期考虑到这种情况，所以作业内容尽量选择大家家里几乎都能找到的工具材料就地取材。学生在课下经常遇到一些手工制作上的问题需要老师来讲解，对于有问题的学生他会及时做出答复，并针对统一问题及时发布到班级群。学生的作业不仅能按时完成并且都很优秀，这种克服种种困难来完成作业的精神确实令人非常感动。

对于辅修课程《布艺设计》，冯老师是利用翻转课堂的形式来进行教学。以《袜子娃娃》课程为例：他把这节课所学课件提前分享给学生预习；在课前分段录制袜子娃娃的制作步骤视频，编排重难点，拍好每个步骤照片；上课时将视频与图片分步发到QQ群里，学生完成一步后就拍照片到群里老师检查，有错误的同学及时指导调整，因此手工制作的课程，虽不能面授，但同学们依然能够在课上一遍成功的完成。

课程准备：

辅修班部分学生作品：

三、紧抓重点促提升

毕业设计课程是冯老师在网络教学期间的关注重点。虽然因为疫情原因不能面对面指导学生，但在网课学习时，他尽可能多的上传一些毕业设计参考资料，让学生充分利用网络便利开拓思维，启发创意。针对学生的反馈较多的问题，他也结合网络特点，及时利用QQ、微信等移动通讯手段与学生互动，随时给予悉心的解答。很多学生喜欢在晚上熬夜做东西，构思创意，在创作过程中随时会有很多突发问题需要及时解决，无论在任何时候冯老师都会认真查看，并结合该学生设计作品的特色给予有针对性的解答、指导，将教学工作打破了时间的限制，确保每一个学生都能正确理解毕业设计要求，更好的推进作品进度，提升作品质量。

毕业设计班学生与作品：

在疫情隔离期间，冯鹏如老师充分发挥了网络教学的优势，结合自身课程内容及时调整了授课模式，以“全天候”网课模式真正做到了停学不停课，学习不延期，得到了学生们的一致肯定。